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古诗文积累方法初探

文野斋主 发表于: 2007-6-12 16:26 来源: 中学语文在线门户

 古诗文积累方法初探

河北省丰润区黄昏峪中学  高东友      

摘要:古诗文积累,近年来倍受师生的青睐,这不单纯是为了中考,更重要的原因就是为了弘扬中华民族传统文化遗产。但如何将这颗文化宝库中的璀璨明珠亮起来,这始终是一线教师极力探究的话题。

关键词:积累探究,讲究策略

正文:

古诗文积累越来越受重视,一方面是中考的需要,另一方面是工作生活的需要。因此我和我的同事、学生将古诗文积累列入我们探究的范围之内,并专门成立了两个课题小组。(学生骨干分子为一组;初三语文教师为一组)下面笔者将这两个组初步研究的成果分两部分进行介绍。

A.一卡在手,积累莫愁

当读者一接触此题,一定会说这“卡”怎么这样神奇?其实,这里所涉及的“卡”并不是我们常见的学习机中的“卡”,而是自我裁定的用硬纸做的小卡片。(根据需要确定纸张的大小比例。以64开的卡片为最佳,存取、使用方便。)这卡片如何利用到古诗文的积累当中,下面,笔者结合近年来学生的实践谈谈做法:

1.用铅笔将需要的内容抄录在卡片上  集中时间背诵,直至熟练 拭去铅笔内容,用钢笔或珠笔默写。

2.将有关内容用钢笔或珠笔抄录在卡上 适时背诵 利用零星时间(课间或课余)让同桌(同学)或家人(父母兄弟姐妹,当然前提是具有一定文化基础的。)按卡检查。

3.不抄录,利用时间熟练背诵有关内容 自我默写在卡片上对照自查,有误即改。

4.白天利用早午自习或课间10分钟背诵定量内容 晚上在睡觉前过“电影” 第二天中午自习利用一定时间在卡片上自我默写 对照自查,有误即改。

这些设想及做法虽然很稚嫩,但对于农村初中生来说,能将背诵、默写这两个积累环节巧妙地结合起来,真正形成“二合一”,而且试用效果极佳,这就是“难能可贵”。

B.方法科学、积累获益

古诗文积累,近年来倍受师生的青睐,这不单纯是为了中考,其中一个重要的原因就是为了弘扬中华民族传统文化遗产,使之发扬光大。但如何将这颗文化宝库中的璀璨明珠亮起来,这始终是一线教师极力探究的话题。笔者和同事们在这方面也作了一些尝试,不过还不是很成熟,但愿意写出来,以此就教于语文界的同仁们。

1.深明“大义”,激发兴趣

强有力的古诗文积累可使人在日常生活学习工作中真正受益。譬如:(1)一个很有文化功底的葡萄酒商与外国同行在订货洽谈会上唇枪舌剑,谁证明自己的酒史源远流长,谁就包下所有的订货单,即谁就赢得了供货权。这位中国商人会间高声吟诵了我国唐代诗人王翰《凉州词》中的一句诗“葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催”立即引起了轰动,继而赢得了供货权。一句唐诗不仅仅使这位中国商人为企业赚回了大量外汇,更重要的是赢回了中国人的体面和尊严,即“国格”。设想,这位商人没有这方面修养的话,企业的兴衰、成败就会付之东流。

2)鼓荆风的《驿路梨花》之所以影响了几代人,其中一个重要的原因就是结尾一句“驿路梨花处处开”的妙用,使人产生了无限的遐想,并以此为动力使雷锋精神发扬光大的。

的确,在我们写作中,如果能恰如其分地引用一些古诗文名句,一定会使文章流光溢彩、魅力四射。

2.循序渐进,讲究策略

传统的古诗文积累方法虽然有“古板,费时”等特点,但不管怎么说,刚刚起步时,必须沿袭之。如果好高骛远,一步登天,那是不可能的。这里着重涉及一下古诗文积累须先闯“三关”即“读、译、写(背诵    默写)”,此三者相辅相承,缺一不可,读译是写的前提和基础,写是读译的深化和升华。即读译是


时代发展,社会进步。如果我们仍因循守旧,停滞不前,那我们将成为时代的“弃儿”,社会的“包袱”。为此,我和我的同事们潜心研究,不断摸索,总结了一套较为可行的积累新“策略”。这一策略实践证明具有“科学性、趣味性、可操作性”等特点。

1)纯知识型的积累方式。

直接记忆性填空,如:1  但使龙城飞将在,              

2)                          ,千树万树梨花开;

3)            须晴日,             分外妖娆。

间接理解、迁移性填空,如:

1)《论语六则》中阐明为师之道的语句是           ;从师之道的语句是                  

2)《卖炭翁》中反映宫使疯狂掠夺的诗句是              

3)《西江月》中反映人们喜悦心情的词句是              

4)××厂倒闭,上级任命李方为厂长,这与《出师表》中的     ,相仿。

这一方式,注重的是书面表达与检查。

2)集知识性、趣味性于一身的积累方式。这一方式注重的是口头表达与检查,通常誉为“活动型”。

3找游戏”、“诗词接力赛”、“擂台赛”是其中的“杰作”

1)“3找游戏”即找“家”(题目、词牌),找“亲人”(作者,其他内容),找“朋友“(带有×字的句子,这属于逻辑中的综合归纳。)如“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”一句出自哪“家”?(哪首诗)它的“亲人”有多少?(作者,另外两句是什么)其中“春”字的朋友有多少位?(即古诗文名句中带有“春”字的有多少句,至少6句,你可否。)

2)“诗词接力对抗赛。”

范围:a、男女生都参加,即“各显神通”

b、只限于男生或只限于女生参加,即“独领风骚”

c、亦可男女生对抗,即“唇枪舌剑”

形式:a、首尾相接,即上句古诗文的最多后一个字是后一句古诗文的第一个字。(类似修辞中的顶真)如:

春眠不觉  看红湿  处闻啼  宿池边  底觅残  豆生南   破山河  地愿为连理枝……

(注:“底觅残”选自唐王建《宫词》;“地愿为连理枝”选自唐白居易《长恨歌》)

b、上下关联,即下一句古诗文中有上一句中的某一个字。如:劝更尽一杯酒  看一  不知细谁裁  东边日西边    涧中  远看  满园不住   山度若  流直下三千尺……

总之,古诗文积累方式、方法的探究之路,我们会一如既往地走下去,而且我们郑重承诺:我们会让古诗文这朵灿烂的奇葩,在华夏广袤的大地上愈开愈艳,愈开愈盛。