《卖油翁》教案及板书设计、教学反思

 

 

                 

 

 

《卖油翁》教案设计

教材分析：

《卖油翁》是七年级上册第五单元的一篇文言文，学习这个单元主要是让学生能借助课下注释和工具书读懂文意，在反复诵读中领会其丰富的内涵，并积累一些常用的文言词语。《卖油翁》是一篇传统课文，其内容短小精悍，讲述了一个耐人寻味的道理，可读性强，在本单元中占有重要地位。

学情分析：

《卖油翁》是第五单元的第四篇课文，学生有了前四篇课文的学习基础，思维已进入了学习文言文的状态，并且对学习文言文也有一定的经验积累。再加上本文故事生动有趣，人物形象栩栩如生，学生学习不会有太大的困难。

教学目标 ：

1、知识与能力：

⑴能熟练朗读课文，做到字音准确、停顿恰当，并能根据文意读出韵味，最好熟读成诵。

⑵能借助课下注释和工具书疏通文意，了解并掌握“射、自矜、睨、之、颔、忿然、轻、遣”等词的含义。

⑶通过分析文中的人物形象和故事情节，理解课文蕴含的道理。

２、过程与方法：

通过多种形式的课文朗读，增强学生对文言文这种古代书面语的直接感受；通过小组合作交流，增进学生对课文内容的理解；通过研读探究和改编课本剧，让学生对文中人物形象有更深刻地认识；通过知识迁移，使学生学到的知识能活学活用、学以致用。各个教学环节衔接紧密，教师只起过渡作用，也可适时引导学生。

３、情感态度与价值观：

通过分析文中描写的人物和故事情节，感受“熟能生巧”的道理，同时培养学生勤学苦练 、虚心请教、不骄不傲的品行。

4、教学重点：

⑴学习本文刻画人物的方法。

⑵理解课文揭示的道理。

5、教学难点：怎样达到学以致用。

课前准备：

1、教师准备：自制课件、FLASH动画、FLASH课文朗读

2、学生准备：预习课文、自分小组并选出小组长、自制道具

教法设计：本文故事生动，文意浅显，可由学生读后自主、合作、探究

完成学习任务，教师适时引导即可。

课时安排：1课时

教学过程：

一、组织教学：目视全堂，清查人数，师生问候！（课件①）

二、创设情景，导入新课：

师：我国有句俗话：“行行出状元”。常用来称赞各行各业中的能工巧匠。同学们一定看过中央电视台状元360这档电视节目吧？你是否被他们的精湛技艺所深深折服了呢？今天，我们再一起来认识两位高人。（师播放FLASH动画）

师：这个动画的内容就是我们这节课要学习的课文——《卖油翁》。（师出示课件②③并板书课题）

三、新授：

（一）、作者简介：欧阳修

（二）、学习目标（课件④）：

⑴能熟读课文，做到字音准确、停顿恰当，并能根据文意读出韵味，最好熟读成诵。

⑵了解并掌握“射、自矜、睨、之、颔、忿然、轻”等词的含义。

⑶疏通文意，分析文中的人物形象和故事情节，理解课文蕴含的道理。

⑷通过本节课的学习，培养勤学苦练  虚心请教，不骄不傲的品行。

（三）、课文朗读：

1、师：下面请同学们听读课文，听读时要注意以下几点：（师出示课件⑤）

        ①听清字音    ②注意语调    ③注意停顿 

2、师放FLASH课文朗读，学生听读。

3、师检查听读效果：（师出示课件⑥）

⑴学生对课文朗读进行评价。

⑵给下面句子中的加点字注音。

4、师引导学生订正后，学生齐读一遍。

5、学生自由朗读课文后，师鼓励学生有感情地进行范读。其余学生听读，并对其朗读进行客观的评价。

6、学生齐读课文。

（四）、整体感知：

1、学生同位合作交流，疏通文意，全面理解课文内容。解决不了的问题可以小组交流，或者提出来全班交流。

2、师出示课件⑦对文中的重点字、词、句进行总结归纳。

3、 鼓励学生用自己的话复述课文内容。复述要求（课件⑧）：

①要讲清故事发生的地点、人物、起因、经过、结果等要素；

②可以适当地增删场景和内容，但不能违背原文的初衷；

③做到站正立直，姿态自然，口齿清楚，声情并茂。

（五）研读探究：（课件⑨）  （此环节可由学生小组合作探究来完成。）

   1、故事涉及了哪两个人物？你对这两个人物有何看法？

     明确：陈尧咨：“见其发矢十中八九”表现了他的善射；““汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”则表现了他的自矜；“康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”表现了他的骄横，不可一世。（主要通过语言描写和神态描写来表现人物个性）

卖油翁：面对陈尧咨咄咄逼人的气势，卖油翁沉着招架，淡淡回答：“无他，但手熟尔。”轻描淡写却底气十足。 然后现场酌油献艺，用自己的实际行动教育陈尧咨，后曰：“我亦无他，惟手熟尔。”（主要通过语言描写和动作描写来表现人物）

师小结：

 “卖油翁酌油”这个情节写得曲折有致，人物形象也非常鲜明，究其原因，是因为作者抓住了人物最富有个性的神态、言行来描写，陈尧咨的轻狂自傲，卖油翁的从容稳重便跃然纸上了。

2、故事中只有两个人物，课题是否可以改为《陈尧咨和卖油翁》？为什么？
明确：不能改。

因为事端是由卖油翁引起的，他如果不“释担而立，睨之，久而不去”，不                            作出“无他，但手熟尔”的评论，陈尧咨就不会发问；事端又是由他解决的，他现场酌油献艺，用自己的实际行动平息了陈尧咨的愤怒情绪，并使他心服口服。卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。

3、陈尧咨的态度前后有什么变化？

   明确：自矜→忿然→笑

4、课文对陈尧咨的箭术只用“十中八九”一笔带过，为何要详细描写卖油翁酌油献艺的过程？

明确：通过卖油翁的实际行动，再次说明了“熟能生巧”的道理。

5、学习本文，你悟出了什么道理？

   明确：①熟能生巧，精益求精。

②满招损，谦受益。

③三百六十行，行行出状元。

④人外有人，天外有天。

⑤一个人即有什么特长，也不应恃才自傲。

……

四、知识迁移：⑩

1、《卖油翁》这篇课文内容短小精悍而又意蕴深刻，尤其是故事中的两个人物个性鲜明。准确把握人物不仅可以帮助我们理解课文，而且有利于我们的写作。为了充分展示你的魅力和才华，请同学们小组合作，把文中的故事用课本剧的形式表演出来。（此环节可先由学生小组交流后再进行展示。）

2、“熟能生巧”是什么意思？请联系自己的实际生活谈一谈。

  （此环节尽可以让学生畅所欲言，从生活的各个方面来谈，尤其是学习。）

五、小结：

    师引导学生根据板书梳理课文，最后总结：这节课我们学习了《卖油翁》一文，不仅懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了做人的道理，做人要虚心，不能恃才自傲。

六、板书设计：

 

 

卖油翁

欧阳修

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