细节描写——写作成功的金钥匙

细节描写——写作成功的金钥匙作者：谢银芬现代语文(教学研究) 年10期
　　大纲和新课程标准对作文地位都有过很高的评价：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”但是我们的中学生却十分害怕写作。中学生怕写作文的原因不外乎有两个：一是无话可说，一是有话不知道怎样说。前一个问题未必十分突出，学生写文章绝对缺少材料的情况是不存在的。叶圣陶先生说过：“不说二十将近的青年，就是刚有一点知识的幼童，也有他的积蓄。” 更为突出的问题是有话不知道如何说。纵观学生平时的作文乃至考场的作文，最为突出的一点就是内容空洞语言苍白，颠三倒四语不达意，凌乱表意不知所云，三言两语骨瘦如柴，废话连篇臃肿拖沓……通篇没有一处亮点——细节描写，所以笔者认为写作要从细节描写开始。
　　所谓细节描写就是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一特征、某一局部、某一细微事实所作的具体、深入的描写，它是刻画人物性格、推动情节发展、表现生活环境的重要因素。作家李准说过：“细节在揭示人物的性格特征作用上，有时和一个情节，一场戏担着同样的作用，正如平常所谓的‘于细微处见精神’。”细节描写犹如点睛之笔，运用得好，往往能收到“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”的艺术功效，赋予作品以摄人心魄的艺术魅力。列夫·托尔斯泰曾以“艺术起于至微”来揭示艺术的真谛。可以说没有细节就没有血肉丰满的作品，细节描写的成功与否是作品成败的关键所在。
　　那么怎样才能写好细节呢？笔者结合自己几年的教学经验认为应该从以下几方面入手。
　　
　　一、认真观察，选择经典细节
　　
　　《全日制中华人民共和国九年义务教育语文课程标准（实验稿）》要求学生“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。学生作文写得不好，究其原因就是缺乏对事物细致用心的观察。细致用心就是观察事物时，不但要用眼去看，用耳去听，还要用脑去思考。只有细致用心地观察，才能获得对事物清晰的、具体的而不是朦胧的、笼统的认识。艺术大师罗丹说得好：“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”只有细致用心地观察，写出来的文章才能生动逼真，走出千篇一律的俗套。因此，教师首先要赋予学生一双能发现美的眼睛。引导学生观察事物时，除了要系统地感知事物的各个方面，还要变换观察点多层次地观察事物的各个方面和各种关系，从而抓住事物、景物和人物的特点。如鲁迅在《从百草园到三味书屋》，他描写了百草园泥墙根一带低唱的油蛉，“啪”的一声从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有莲蓬一般果实的木莲，有臃肿的根的何首乌，像小珊瑚攒成的小球，又酸又甜的覆盆子……从声音、色彩、味道等不同的方面绘声绘色地表现了泥墙根一带具有无限的趣味。这都是作者在观察事物过程中，调动自己的各种感官，才对事物做出细致的观察的结果。生活是写作的源泉，只要我们能够认真观察，就一定能够写出经典的细节。
　　
　　二、准确用词，串联情境细节
　　
　　细节描写必须入情入理，符合生活实际，必须对生活中某个具体细微的情况作逼真、生动的描写，这样才能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中人和事的真实的特征，同时我们要选择恰当的词语进行提炼和加工，以期以少胜多，乃至一字传神。例如朱自清的《背影》中描写父亲翻爬月台为儿子买橘子送行的情境，“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”在这里作者用了“探”、“攀”、“缩”、“倾”等动词，依次写出了年老体胖的父亲“手”、“脚”与“身体”不同部位吃力爬高的艰难，串联出父亲对儿子无微不至的关怀和体贴的情境细节，让读者深切地感受到了父亲对儿子的爱，给读者留下了深刻的印象。
　　
　　三、运用修辞，特写传神细节
　　
　　运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形。试想，哪一篇好的文章没有运用修辞，哪一种修辞没有自己的表达效果。如《鲁提辖拳打镇关西》中施耐庵是这样写的：第一拳：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”第二拳：“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。”第三拳：“又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、拨儿、饶儿一齐响。”明末清初杰出的文学批评家金圣叹对这三段文字大加赞赏：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。三拳的效果，全从郑屠被打的不同部位所产生的不同感觉写去：打鼻子，从嗅觉写，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，从视觉写，红黑紫，头晕目眩；打太阳穴（近耳根），从听觉写，乱嗡嗡昏厥过去。就这样通过一连串使人眼花缭乱、应接不暇的形象比喻，使鲁达三拳，各尽其妙，绝不雷同。文中以调侃口吻畅写三拳之下，开肉铺的郑屠，又开了油酱铺、彩帛铺，最终还做水陆道场“超生”自己。这里作者就是灵活运用修辞，特写了鲁提辖拳打镇关西传神细节，给读者留下了深刻印象，让读者读罢，无不拍手称快，为作者也为英雄鲁达热情赞颂的强烈爱憎所感染。
　　
　　四、想象联想，生成魅力细节
　　
　　俄国作家车尔尼·雪夫斯基说过：“每一种事物都会使我们想到一些和它相像的事物，只要善于调动记忆，善于由此及彼地进行思考，各种奇妙的联想就会纷至沓来。”缺乏联想，作文的思路就会拘泥于眼前的生活，冲不破时空的限制，反映生活的天地必然狭小。有了想象和联想，作文的思路就像长上了翅膀，可以跨越时间限制，冲破空间的阻隔，反映无限广阔的生活天地，把平常的东西写得光彩照人，把单调的事物写得平中见奇。如朱自清的《绿》就是借助联想和想象拓展思路的典范。作者先从梅雨潭的绿联想到“轻盈的舞女”和“可爱的盲妹”，把绿的自身美与女子的形象美相融合，最后作者再联想到更为可爱的十二三岁的小姑娘的整体形象。这里作者就是通过想象联想，生成魅力细节，给读者留下了不可磨灭的印象。另外如王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”字由“到”、“过”、“满”等十几个字修改而来，也是作者由春风联想到了春天百草萌生、千里江岸一片新绿的景象而筛选确定的，从而把看不见的春风转化为鲜明的视觉形象，使诗的意境顿出。因而笔者在教学中常常引导学生对身边的事物仔细观察的同时，要大胆想象，用心去感悟。在生活中看到葡萄可想到新疆，想到“葡萄美酒夜光杯”；看到皓月可想到李白，想到边塞诗人，想到吴刚伐桂……由战争想到和平，并从事物中去挖掘出本质特征、品质、含义等。如在写作《树根的联想》一文时，有学生这样写道：“树跟弯弯，像爷爷的拐杖耸着一个美好的希望。”这就是学生联想的结晶。
　　细节描写是荷叶上的露珠，能使整个荷塘闪耀出珍珠般的光彩。细节描写将学生身边不经意的人和事写活了，让学生感觉到平淡的生活其实是那样的富有情趣，找到了打开话匣子的钥匙，尝到了作文成功的乐趣。让我们善于捕捉细节，运用细节，让细节描写这一把金钥匙能为你的写作打开成功之门，使你的文章散发出熠熠光彩。
　　（谢银芬 浙江上虞华维外国语学校）